Oui mais, pas tout à fait… Bizarre cette réponse, hein !? C’est parce que, en résumé, nous faisons tout ce qui se fait ailleurs mais… autrement ! La cité école vivante s’organise comme toutes les écoles avec des cours, des remédiations, du titulariat, des périodes d’évaluation, des projets comme des spectacles, des voyages, des sorties mais tous ces éléments sont placés différemment dans l’année scolaire. Pourquoi ? Pour lier l’utile à l’agréable ! Pour sortir des cases qui enferment les élèves (et les profs) ! Pour apprendre tout en sachant ce qu’on apprend. Et, surtout, surtout : pour nourrir l’envie d’apprendre, ensemble, même si c’est laborieux (ça veut dire « qui demande du travail »).
Tu es élève
Tu te poses des questions sur la cité école vivante ? Tu te demandes si cette école te conviendra ? Franchement ?! On l’espère de tout cœur, parce que le but fondamental de cette école c’est de pouvoir intéresser les jeunes comme toi !
Il faudra pourtant sans doute prendre le temps d’une rencontre et d’une discussion pour s’assurer que nos ateliers, nos hubs, nos temps de cordée pourront remplir cette mission...
Ci-dessous, nous pouvons néanmoins déjà répondre aux questions habituelles qui nous sont posées par des adolescentes et adolescents comme toi.
C’est parti !
À la cité école vivante, les élèves et l’équipe éducative vivent sur deux sortes d’horaires. Pendant trois semaines, on est en horaire « ateliers » : nous travaillons sur des petits projets interdisciplinaires (ça veut dire « qui regroupent plusieurs matières »). Par exemple, dans un atelier « comprendre les leviers », on travaille les sciences et l’éducation physique ensemble. Ensuite, après trois semaines, l’horaire passe en mode « hub ». Les élèves de toutes les années peuvent proposer et s’inscrire dans des thématiques qui les intéressent pour construire un grand projet qui devra se concrétiser trois semaines plus tard, pour de vrai !
Par exemple, un hub, ça pourrait être : une visite d’une ville avec un itinéraire écoresponsable à baliser puis à vivre (avec ses muscles et ses idées), ou l’organisation d’un concert dans une maison de repos pour le solstice d’hiver, ou la mise en œuvre d’une action citoyenne de nettoyage d’un étang, ou l’invention d’un jeu de société pour les élèves d’une autre année… Tu as sans doute mille et une idées ! Elles sont toutes les bienvenues ! Bref, tu viendras à l’école de 8h30 à 14h45 (parfois jusqu’à 15h45) pour vivre des petits et des grands projets, mais aussi des temps d’accompagnement individualisé et des temps de ressources qui servent à nourrir tes connaissances pour mieux réaliser les projets.
Souvent, oui ! Et tu pourras aussi faire de nouvelles rencontres avec des élèves de toutes les années, et pas seulement le jour de l’accueil… La cité école vivante propose une organisation et un climat d’école où les classes se mélangent, où on apprend ensemble, avec les différences de chacun et chacune (et avec les siennes). L’équipe éducative veut donner beaucoup de place aux groupes, à l’apprentissage social, par des activités concrètes. On veut vraiment veiller à ce que chaque jeune se sente bien et à sa place dans l’école.
Dans ta vie à l’école, tu auras un adulte (prof ou éduc) qui t’accompagnera pendant deux années, pour t’aider à avancer sereinement dans tes apprentissages. Et, une dernière chose : à la cité école vivante, les élèves ont un vrai rôle participatif à jouer, ils interviennent dans les décisions de l’école, ils coconstruisent par exemple les règles du « bien vivre ensemble ». Ce sera aussi à toi d’oser dire ce qui devrait être amélioré et comment tu penses qu’on pourrait s’y prendre, tous ensemble !
Oui (c’est une école quand même, hahaha !), mais les devoirs, les interrogations et autres traces d’apprentissage sont pensées et organisées autrement. Par exemple, à la cité école vivante, les devoirs sont faits à l’école, avec un groupe de douze élèves encadrés par un adulte. Ce groupe, c’est ce qu’on appelle « ta cordée » (comme en alpinisme). Les tests, les interros, les bilans sont négociés avec toi pour qu’ils se déroulent à un moment adapté, où tu sens que tu as besoin de savoir où tu en es. Bon, parfois tes profs t’y inciteront sans doute un peu (ça aide, si, si…) mais c’est toujours pour mieux apprendre, jamais pour t’enfoncer ! L’évaluation pour nous, ce n’est pas la fin des apprentissages ; ce n’en est que l’une des étapes !
Savoir ce qu’on ne parvient pas encore à faire, cela permet souvent d’y arriver par la suite. C’est en se plantant qu’on prend racine (hahaha, je la préparais celle-là !). Et, enfin, comme toutes les écoles publiques (c’est-à-dire qui ne sont pas privées et payantes), nous ferons les épreuves externes comme le CE1D (en fin de 2e année) ou le CESS (en fin de 6e année) pour certifier tes apprentissages. Ces épreuves servent aussi à l’évaluation des enseignements, pour que l’équipe éducative puisse savoir ce qu’elle doit ajuster dans ses manières d’enseigner ! L’évaluation, ça fait progresser.